2009年4月。(不定期更新)

* 11


真正的,歸零。

回收紙喜帖_幼.悠

Yoyo 說:
"如果您收到的是廢紙版，表示我認為您是位開明且懂得愛地球的長輩&朋友哦,
希望您不要見怪，用廢紙做的喜帖不代表對您不重視，每張喜帖製作時間平均費時半小時以上"

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真的是宇宙無敵超級棒的..
不愧是yoyo,只有妳想得出這個idea

華德福學校教育學的現代意義

原文出處 <華德福學校教育學的現代意義-陳惠邦>


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* 華德福學校在評量的實踐上均依據史泰納完整人格發展與無淘汰的教育理念，其格言為：
「放棄選擇分化而不放棄學習成就」 (Verzicht auf Auslese – nicht auf Leistung)，同時以
學習成就的個別化(Differenzierung)、動態發展性(Dynamität)與多面性(Allseitigkeit)作為
共同原則。

* 華德福學校的教育家都反對傳統公立學校中教育評量的「選擇或淘汰原則」(Ausleseprinzip)
， 也反對把教學評量制度與留級制度做絕對的結合。

* 華德福學校的評量具有多元評量的精神，學生除了抽象的分數外，還會獲得有關其能力發展、

教育.台灣.世界

文章摘自 陳之華
http://tw.myblog.yahoo.com/yolanda-chen/article?mid=9252&prev=9310&next=9216&l=f&fid=26

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我在芬蘭東西南北大城小鎮的奔波訪談之中，每回都能聽到第一線的教師，
以 及各專業領域教育研究機構的學者們等，一而再、再而三的強調：
「小國如我，不能容許社會上出現學習落差與失衡！」
這樣的觀念與想法，在芬蘭能夠說到，做到。每回憶及那一張張懇切、真摯的臉龐，
總會觸動我心深處泛起一陣陣無可平息的感歎與漣漪。
我腦海中好多個畫面不斷湧入，因為想起了所謂「後段班」的孩子們，

莉真.駿成_自助/自拍婚紗(番外篇)

( 拍攝前 .... )

很機車的一張照片。
拍攝後的隔天,莉真來了封mail,附上了這張照片,
天啊... 好娘 ~~ 好娘~~~~
居然有人可以比JC把我拍得更沒形象...

隨後的隔天,又收到莉真寄來的金莎,
還有一封簡短的信...

to 莉真PS.
不會太客套啦...一點點而已...XD
太噁心的話我也不太會說啦...妳知道的 ~~~
也謝謝妳的鼓勵,這回的堅持,我們不會再動搖了,
因為有所堅持,也才能認識妳們這些朋友。

再ps.
這張照片是誰拍的?!算妳狠~~~~


( 拍攝後.... ------> )


( 有肢體障礙的"蝦子"能有這樣的表現,我想可以打出90分的成績了... XD )

關於婚紗(JC.英奇的婚紗)

短短不到3個月的時間,
決定開始接拍婚紗的拍攝工作,
從原本預定以商業.賺錢為目的的定位考量,
到堅持自己理念的顛覆轉變。
但其實直到現在,自己仍對拍攝婚紗的意義模糊不清。

一個睡前的夜晚,和J聊起這件事,
J也說,現在也還是不想拍婚紗,覺得沒什麼好拍的;
但這段時間我一直反問自己,如果,我自己要拍婚紗,
會從什麼樣的角度來拍攝?
而我一直和新人朋友們訴說的理念,在我自己身上是否適用呢?

我跟J說:
我們對婚姻的想法是相同的,
在我的觀念中,在我認為妳是我這輩子最愛的女人,
也決心要和妳共度一輩子的同時,
當下,我們已經結婚了。
而那張白紙黑字,和那不知是哪個傢伙制定的法律,
對我們而言是無意義的..
因愛情是我們的..和那傢伙沒任何關係,
不需麻煩他雞婆制法管理。

但,在決定結婚的那一刻起,
我腦海中卻一直閃爍著妳披上白紗的模樣,
我期待看到妳著上白紗的美麗。

也許,這就是對於婚紗,我最想.也是唯一想拍攝的東西。
那種說不出來的期待。

接連為幾對新人朋友拍攝了婚紗,
但總在最後審視作品時感覺有些愧疚,
因自己對於婚紗的盲點,作品的呈現始終缺少了什麼,
也一直覺得這些作品都是不及格的....

所以,我也想藉著為自己拍攝婚紗,
讓自己找尋到婚紗拍攝的真正方向。
朋友們...期待吧?
我也很期待...不知會拍出什麼鬼... XD